Подводим итоги методической недели
Сегодня были подведены итоги методической недели, посвященной 35-летию нашей любимой Гимназии, которая прошла под девизом: «Наша траектория – вверх! Наш курс – на будущее!».
За это время было проведено:
- 11 открытых уроков, из которых 2 разновозрастных, 4 интегрированных, 2 урока-исследования с помощью новейших лабораторий,
- 3 мастер-класса,
- 1 интерактивная площадка.
2 молодых педагога впервые представили коллегам гимназии свой опыт.
Впервые была апробирована обратная связь от наблюдателей мероприятий в форме рефлексивных карт. Получено 49 отзывов педагогов, в которых они делились впечатлениями, главными находками, отмечали приёмы, которые хотели бы применить в практике своей работы.
Мероприятия посетили 36 педагогов гимназии и 9 коллег из других школ города.
За неделю были реализованы ключевые цели, поставленные перед нами:
- знакомство и внедрение новых форматов взаимодействия учителей и учеников, способствующих повышению эффективности образовательной деятельности;
- создан банк открытых уроков, отражающих лучшие практики учителей гимназии.
Эта неделя стала важным этапом в развитии нашей любимой гимназии. Она показала нашу готовность двигаться вперёд, осваивать новое пространство профессиональных возможностей и стремиться к лучшему.
Пусть наша гимназия продолжает оставаться яркой звездой на небосклоне российского образования, притягивающей своим светом и вдохновением всех, кто выбирает путь познания и творчества.
Коллеги, спасибо за ваш труд, вдохновение и преданность своей профессии!
Плейлист методической неделиhttps://rutube.ru/plst/1515478
Обратная связь от наблюдателей открытого мероприятия
| Впечатление и главная находка | Самый яркий момент урока/приём, который запомнился | Вопрос коллеге после урока |
| Химия + английский | ||
| Познавательный урок для всех учащихся, включенность всех, работа в лабораториях | Начало урока – творческий подход | Продолжение будет? |
| Интеграция учебных предметов – это отличный способ, возможность изучать темы обширно, более подробно. У каждого учителя своя роль, свой предметный материал, но совместно получается шедевр | Отличный приём в начале урока, который повлиял в дальнейшем на плодотворную работу как обучающихся, так и педагогов | |
| Английский язык. Разновозрастный урок в 9 и 11 классах | ||
| И дети, и учитель показали высокий уровень владения языком | Хотелось бы побольше узнать о приёмах, которые учитель использует для снятия языкового барьера у обучающихся | |
| Впечатления «WOW»! Все дети говорят на английском, понимают, реагируют | Очень много ярких, «правильных», обоснованных приёмов и методов | |
| Дети говорят, задают вопросы, понимают друг друга | Хорошие приёмы вербального и невербального общения. Чёткая работа с текстом | |
| Отличное видео, содержательное | Использование звуков, музыки, видео для ввода лексики | Какнайтибалансмежду Teachers Talking Time и Students Talking Time? |
| Затронуты все аспекты коммуникации | ||
| Чередование приёмов, контакт с учениками | Использование аудио и видео материалов для формулировки целей урока | Как адаптировать эти приёмы для урока литературы? |
| Главной находкой считаю TED-овское выступление, которое разогрело как учеников, так и зрителей | Обилие английской речи | Какие технологии вы можете посоветовать начинающему педагогу для мотивации обучающихся? |
| Хорошие приёмы вербального и невербального общения. Чёткая работа с текстом, видео. | Поэтапная работа со словами, которые часто путают учащиеся | |
| Мастер-класс «Педагогика удивления» | ||
| Очень много разнообразных методов и приёмов | ||
| Приёмы удивления обучающихся | Адаптировать для младшего школьника | |
| Составление эмоционального графика при прочтении стихотворения | Нейросети | |
| Произведения в виде комиксов | Собери цитату – придумай свою | |
| Биология. 11 + 5 классы | ||
| Практический подход в сочетании с научным экспериментом | Практико-ориентированный подход | Какие группы учеников были наиболее активны? Что способствовало их увлеченности? |
| Интересно! Профессионально! Познавательно! Инструктивная карточка, физкультминутка в тему урока | Грамотное распределение задач урока между участниками | Огромное спасибо за дружелюбную обстановку, улыбки, горящие глаза пятиклассников. |
| Интересная практическая работа | Разновозрастное занятие, исследовательская работа на уроке | Как подготовить материал для разновозрастного занятия? |
|
В тесте есть крахмал! Каждая группа все три опыта проводит в парах, затем рассказывают, объясняют, активно работают, помогают друг другу |
Совместная работа ребят из младших и старших классов. Учитель благодарит учеников за ответ | Данное исследование было закреплением темы для всех ребят? |
| ИЗО | ||
| Удачный методический тандем двух учителей. Много полезности и зрительной, и звуковой. Хороший, полезный раздаточный материал. | Разумное сочетание разных видов деятельности учащихся. Взаимодействие учителей с учащимися | Спасибо за создание творческой атмосферы на уроке и за комфортный психологический климат |
| Чёткие инструкции, большое разнообразие познавательных приёмов работы с учащимися | Разговор с классом у доски (подведение итогов) | |
| Впечатление положительное | Физминутка, итог урока | |
| Урок интересный, насыщенный информационно, использование различных видов деятельности | Использование ИИ | |
| Урок интересный, законченный, но уже интригующий темой следующего. Необычное подведение итогов в виде выбора правильных утверждений и формулирования своих вопросов | Физкультминутка, связанная с темой урока, умением ориентироваться в пространстве и развитием координации | Почему наглядность на доске была таких маленьких размеров? |
| Русский язык. 5 класс | ||
| Игра «Корректор». Быстрый темп, чередование видов деятельности | Карточки «5-минутки» | Огромное спасибо, Ирина Павловна, за ваш профессионализм! |
| Темп урока впечатляет! Чёткая постановка задач, инструкций. Физкультминутка связана с правильным произношением слов | Игра «Корректор». Попробую применить на математике. Самая главная «изюминка» урока – это учитель! | Поучаствуете в конкурсе «Педагог года»? |
| Игра «Корректор» | Для себя возьму физкультминутки – ударения. | Сколько времени уходит на подготовку карточек? |
| Динамично. Ребята сами формулируют тему урока, активно отрабатывают алгоритм на практике, сами проверят свои работы | Активная роль учеников (учитель только направляет) | Вам нужно делиться методическими приёмами с коллегами |
| Технология (девочки). 6 класс | ||
| Урок прошёл легко, позитивно, интересно | Карточка «Коллекции нетканых материалов» | |
| Связь технологии с географией | Дневник путешественника адаптировать к уроку математики | |
| Урок мужества. 5 класс | ||
| Интересно, познавательно | Перевязка «Хвостик» | |
| Литературное чтение + английский язык. 4 класс | ||
| Яркий, красочный урок с заданиями развлекательного характера. Плавная интеграция предметов | Интересная рефлексия. Хороший реквизит для инсценировки сказок | |
| Литературное чтение. 4 класс | ||
| Хорошее впечатление от урока. Тема сложная, но учитель справился | Работа со стихотворением | |
| Интересная пальчиковая разминка, рабочий лист | Определение средств выразительности по каждому четверостишию | |
| Общее впечатление положительное. Цель урока достигнута, различные приёмы и формы работы | Физкультминутка в начале урока для настроя на работу и активизации обоих полушарий мозга | Какой момент урока считаете самым ценным и удачным? |
| Общее впечатление положительное. | Инфографика | Что такое главная мысль произведения? |